编辑导语：随着双减政策的推出，互联网K12教育的热潮褪去，各大教育平台开始沉淀自身，打磨产品。互联网教育与传统教育的不同在于其展示的方式不同。本文通过分析直播课堂的互动题模块，以期能够对未来的发展有一定的启发。

当前，随着“双减”政策的落地，互联网教育的热潮已经褪去，现在更多是要沉淀自身，打磨产品，让产品能够更多的让用户认可。互联网教育其本质和传统教育方式的根本区别，就是将课堂以直播课的形式展现给学生，而本篇文章则是主要浅析直播课堂的互动题模块。

一、什么是互动题

互动题其实类比的是传统教材的练习题，直播课堂在教学方式上和传统教育方式有很大的差别，其中一个重点就是将知识穿插在故事中，增加课堂的趣味性那么随着课堂变得充满趣味性，那么在练习题部分肯定也不可能照搬教材的习题形式，于是互动题应运而生。

互动题就是在满足学生达成练习目标的同时，又让学生在做题过程中充满趣味性的练习题形式。

二、为什么要使用互动题

互动题的出现就是服务于直播课堂、服务于学生，互动题的就是为了解决学生在做题过程中感到厌烦、无聊的问题，在互动题中加入了很多趣味性的元素：正确反馈、错误反馈、音效、动画等等。

旨在让学生在做题的过程中不会感觉无聊，并且让学生也融入在故事之中，有一种代入感，并且一般来说，互动题回答正确会帮助故事中的主角人物解决某个问题，又让学生获得一种成就感。

通过以上的方式调动学生的积极性，从而提高学习效率。

三、互动题的具体形式

由于传统练习题的题型经过长时间的演进，已经逐渐收敛为几种固定题型，直播课堂互动题除了覆盖传统练习题题型之外，还需要利用互联网的优势，创造出更多题型，达到传统教育模式下无法达成的教育目标。下面就是现阶段互动题的几种固定形式：

1. 选择题

这里的选择题不仅仅指的是传统教材上的选择题，而是指所有能够以选择题的形式呈现的习题，比如选择题、判断题、完形填空题、阅读理解题、填空题等等。

这类题型在形式上还是分为题目和选项两个分区：题目区域可以是图片、文本、音频，并且支持以上几种格式自由组合，这就提供给老师更大的自由度，能够设计出更加考察学生综合能力的问题；选项区域就是学生作答需要点击的区域，一般来说选项只是图片或者文字。

2. 填空题

填空题就是和传统的填空题类似，需要学生用键盘或者手写进行输入，完成题目。此类题型形式传统填空区别不大，只是在场景和正确错误反馈上会让学生感到更加有趣。

以上题型属于和传统题型相似的题型，以下几种就是在直播课堂上出现的新颖题型。

3. 拖动题

拖动题，顾名思义，就是将答案拖拽到相应位置上，类似于拖动砖块这样的交互模式。这样增加了趣味性，同时又为与故事情节的设计提供了更多的可能性，比如在之前的故事情节主角需要过河，但是桥缺少木板，紧接着出现一道拖动题，需要将正确木板拖到相应位置。

这样既增加了故事的连贯性，又让学生置身于故事情节中，作为其中的一员帮忙解决问题，提高了学生的专注度，进而提高学生效率。

4. 跟读题

这类题型是为了提高学生“读”的能力，因为直播课堂毕竟属于虚拟课堂，无法像在实际课堂考察学生“读”的能力，这样就出现跟读题。

这类题型解决了上述问题，并且优化了如何考察学生读的能力。具体实现流程为：学生跟读对应内容-音频传输到对应听力校验引擎-引擎进行打分-学生选择是否继续跟读。通过上述流程可以更加专业的判断学生是否发音准确（由机器来识别判断，而不是人，人具有一定主观性）。

以上就是现在直播课堂的几种主要题型，不仅能够涵盖书本上的题型，还创造出很多独特的题型，综合考察学生的能力。

四、互动题当前的问题及未来的发展方向

1. 当前的问题

（1）注重作答结果，不在意过程

互动题现在的形式主要是只要学生选择正确答案就是作答完成，获得满分。

但是在实际测验中对于步骤，过程也是有要求的，由于在课堂上无法查看学生的作答步骤，现在的解决方式一般都是在题目讲解时，老师端展示完整的作答过程，让学生做对照，但是这样效果肯定不如在作答过程中指出问题明显。

（2）对于读的能力考核不够

现阶段只有跟读题、分组对话等少量方式考察学生读的能力，这种方式只能够考察学生短文本发音的能力，并且内容都是设置好的。

对于一些未知的发音考察，比如自我介绍这样属于无法提前设置好内容，但是的确是需要考察的读的能力的练习，现在还没有太好的解决方法。

（3）缺少竞争感

对以相同的一道题，只要在规定的作答时间内，无论是第一个回答正确还是最后一个回答正确，从学生的角度看获得的激励都是一样的，只有老师端可以看见谁是率先作答的，这样会让学生缺少竞争意识。

（4）家长参与感不足

这一点可能在一些人看来是完全没有必要的，学生做题为什么要家长参与？首先从家长角度看这样会实时的看到孩子的学生状态，另外可以通过这种方式增进和孩子的感情，提高家长对与直播课堂的认同感（说到底家长才是付费的用户）。

2. 未来的发展方向

（1）收敛互动题题型

在之前互联网教育高速发展的时期，经常出现教研端有对新题型的需求，产品这边就会落实，相当耗费人力成本，但由于是在高速发展期，这样倒也无可厚非。

现在“双减”政策落地，各家纷纷注重优化人力成本，那么就需要思考删减或者合并一些提醒，之前可以理解为是一种发散的模式，尽可能创造多的、有趣的题型，那么在现在这个“寒冬”时候，就需要我们尽可能的收敛，具体可以表达为：精简题型结构，化定制为通用。

（2）利用多媒体工具

对于考察学生作答步骤的的问题，可以让学生通过拍照的方式上传；考察现阶段跟读无法支持的学生的表达发音、口语的练习，可以通过录制视频的方式解决。

（3）直播录播结合

这一点是根据最近出台的政策在考虑的问题，国家限制了直播课堂上课的时间，那么现在允许的教学时间无法支撑直播课堂教授完所有知识内容，是否可以考虑将直播课与录播课结合，一些简单的知识点，或者说一些原本直播课堂上用来复习的内容转移到录播课上，在直播课堂只用来讲授新的教学内容，这可能也是一种方式。

（4）设计学生和家长合作的题型

增加互动题的价值，使其价值不仅仅体现在提高学生的各方面能力，还可以增进家庭的感情，让学生和家长都能够获得满足，让互动题/直播课堂不仅仅满足家长对于自己孩子学科能力的提升，赋予了互动题/直播课堂新的价值。